第四十六章：绿色光標

    “这就是我们这节课要学习的basic语言环境。basic，初学者通用符號指令代码，是一种简单易学的程式语言。”张老师开始讲解开关机注意事项、键盘布局，以及最基础的几条命令：print（列印）、let（赋值）、input（输入）、goto（跳转）。
    “现在，大家打开自己面前的机器。开关在主机箱右侧。注意，开机后不要隨便按动，听我指挥。”张老师叮嘱。
    一阵咔噠声，二十几台显示器陆续亮起，绿色的萤光映照著一张张年轻而专注的脸。
    房间里充满了机器启动的低鸣和风扇的嗡嗡声，有种奇异的科幻感。
    陆沉按下开关。
    熟悉的启动过程，熟悉的ready提示符。
    他轻轻抚摸著粗糙的键盘，前世在终端前编写代码、调试电路的感觉似乎隔著时空隱隱呼应。
    basic语言，对他而言简单得像儿歌。
    但他没有表现出任何异样，只是安静地听著张老师的讲解，看著他在投影墙上演示如何输入10 print“hello“然后按下回车，屏幕上果然显示出了hello。
    “现在，大家试试，用print语句，让屏幕显示出你的名字。”张老师布置了第一个任务。
    教室里立刻响起噼里啪啦的敲键声，夹杂著兴奋的低呼和偶尔的抱怨。
    “哎，我按错了！”
    “这引號是哪个键？”
    “我的名字怎么显示一半？”
    “老师，它显示syntax error是啥意思？”
    张老师忙不迭地在过道里走动，解答著各种初级问题。
    陆沉很快在键盘上找到了对应的键，缓慢但准確地输入：10 print“lu chen“，然后按下回车。
    绿色的光標跳动，下一行果然显示出了lu chen。
    “很好，陆沉同学第一个完成了。”张老师正好走到他旁边，看了一眼屏幕，点点头，声音里有一丝不易察觉的惊讶——这孩子不仅输入快，格式也完全正確，连名字中间的引號都用对了。
    要知道，很多学生第一次接触，大小写、引號、空格都能出错。
    接下来是更复杂的，用let语句给变量赋值，然后列印出来。
    张老师演示了如何计算a=5， b=3， print a+b。
    这个对不少同学来说有点绕，需要理解变量的概念。
    陆沉听完，没有立刻照做。
    他看著屏幕上闪烁的光標，忽然想起了什么。
    他刪掉刚才的语句，重新输入了几行：
    10 let a=5
    20 let b=3
    30 let c=a+b
    40 print a;“+“; b;“=“; c
    50 let d=ab
    60 print a;““;b;“=“; d
    70 let e=a^b
    80 print a;“^“;b;“=“; e
    输入完，运行。
    屏幕上依次显示出：
    5+3=8
    5*3=15
    5^3=125
    他不仅完成了加法，还顺手把乘法、乘方也演示了，並且输出的格式更友好，带上了运算符號。
    张老师再次踱步过来，本想看看大家的进度。
    当他的目光落在陆沉的屏幕上，看到那几行简洁清晰、还包含了乘方运算（^符號）的代码，以及下方整齐的列印结果时，脚步停住了。
    他俯下身，仔细看了看陆沉写的程序。
    “你……自己想到要加乘法和乘方的？”张老师问，语气有些惊讶。
    乘方运算在初学basic时很少被立刻用到。
    “嗯，想试试看。”陆沉回答。
    “格式也弄得很清楚。你以前接触过计算机？或者……编程书？”张老师推了推眼镜。
    他知道陆沉是特招生，但没听说他接触过计算机。
    “看过一点介绍basic的书，自己想像过。”陆沉说。
    这是实话，周教授寄的资料里有提到。
    张老师深深看了陆沉一眼，没再说什么，只是点点头：“很好，理解得很快。有兴趣的话，可以试试用input语句，让程序能接受你从键盘输入的数字进行计算。”
    这是下一步才计划讲的內容。
    陆沉点点头，立刻开始修改程序。
    他加入了input语句，让用户输入两个数，然后程序自动计算並输出加减乘除和乘方的结果。
    他还加了一个简单的循环和判断，防止除数为零。
    虽然代码在行家看来极其幼稚，但对於第一次上机课的学生来说，这已经是飞跃了。
    当陆沉演示他的改良版计算器程序，从键盘输入两个数，屏幕立刻给出五种运算结果时，不仅张老师愣住了，连旁边几个伸头看的同学也惊呆了。
    “我靠！陆沉，你这就会写程序了？”孙鹏的大嗓门忍不住响起来。
    “这……这比老师刚才讲的难多了吧？”陈浩也凑过来看，脸上写满了难以置信。
    张老师看著陆沉屏幕上那虽然不长、但逻辑清晰、甚至考虑了异常情况（除零）的程序，心里的震撼难以言表。
    他自己也是这几年才开始自学计算机，教学生basic入门。
    这个十岁的孩子，只听了一次最基础的讲解，就能举一反三，写出这样结构完整的交互程序？这已经不是学得快能解释的了，这简直就是……为这玩意儿而生的？
    “陆沉同学，”张老师的语气变得非常郑重，“你这个程序写得非常好。逻辑清晰，考虑周到。你是怎么想到要判断除数是否为零的？”
    “除法定义里除数不能为零，所以加个判断比较安全。”陆沉回答得很自然。
    “很好，安全意识，是编程中非常重要的习惯。”张老师当著全班同学的面表扬了陆沉，然后对大家说，“大家看到没有？编程不仅仅是敲命令，更重要的是逻辑思维和对问题全面的考虑。陆沉同学给我们做了一个很好的示范。当然，大家刚开始，不必追求这么复杂，先把基础打好。”
    后半节课，张老师开始正式讲解input和简单的条件判断语句。
    而陆沉，在完成了自己的计算器后，开始尝试一些更有趣的东西。
    他用print语句配合循环，在屏幕上列印出了一个由*號组成的简单三角形。
    又尝试用两个变量控制，列印了一个会移动的简单图案（其实是清屏后在不同位置列印）。
    虽然受限於basic的功能和单色文本界面，效果很粗糙，但那跳动的绿色字符，却让他找回了一丝久违的、用代码创造和控制世界的乐趣。
    下课铃响，同学们依依不捨地关机。
    很多人还在琢磨著刚才没搞懂的语句。
    陆沉是最后几个离开的，他仔细检查了机器是否正常关闭。
    “陆沉，你留一下。”张老师叫住了他。